“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！睘閺?qiáng)化集團(tuán)化辦園資源共享，深化課程與管理協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)各園所教育質(zhì)量均衡提升，4月15日，海口市山高幼兒園總園業(yè)務(wù)園長馬園長攜陳麗燕主任、李雪主任及骨干教師張麗萍組成專家團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)南田分園，開展涵蓋環(huán)境優(yōu)化、課程研討、管理賦能、閱讀提升的全維度觀摩教研活動(dòng)。
專家團(tuán)隊(duì)深入戶外場(chǎng)地，細(xì)致觀察環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放情況，同時(shí)聚焦幼兒自主游戲過程。從攀爬架上孩子的協(xié)作探索，到沙水區(qū)里的創(chuàng)意搭建，專家結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，講解如何優(yōu)化戶外環(huán)境以激發(fā)幼兒自主性與創(chuàng)造力，助力教師把握戶外游戲的指導(dǎo)要點(diǎn) 。
走進(jìn)班級(jí)教室，專家們圍繞室內(nèi)環(huán)境與材料展開指導(dǎo)，深度解析8S管理模式在園所的實(shí)踐應(yīng)用，并深入探討幼兒表征的呈現(xiàn)與解讀。從物品收納的規(guī)范有序，到幼兒作品展示的巧妙設(shè)計(jì)，以8S管理為抓手，結(jié)合幼兒表征分析，為教師優(yōu)化室內(nèi)環(huán)境、提升班級(jí)管理效能提供新思路。
在教研活動(dòng)環(huán)節(jié)，專家團(tuán)隊(duì)與我園教師共同聚焦幼兒園一日活動(dòng)課程。以8S管理理念貫穿教研全程，從課程目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定，到各環(huán)節(jié)的科學(xué)銜接，展開深度研討。通過案例剖析、互動(dòng)交流，助力教師構(gòu)建更系統(tǒng)、更優(yōu)質(zhì)的課程體系。
1.暖場(chǎng)律動(dòng)
在俊蓉老師歡快的暖場(chǎng)律動(dòng)游戲中，本次培訓(xùn)拉開了序幕。
2.馬園長及保教主任、骨干教師點(diǎn)評(píng)：
馬園長在總結(jié)中對(duì)我園工作進(jìn)行了全面且專業(yè)的點(diǎn)評(píng)：
1. 團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌與教研氛圍：教師團(tuán)隊(duì)整體精神面貌積極向上，以熱情洋溢的態(tài)度、溫暖親和的笑容與禮儀投入工作，充分展現(xiàn)了幼教工作者的專業(yè)素養(yǎng)與人文情懷。在交流研討過程中，雙方秉持相互尊重、平等對(duì)話的原則，營造出開放包容的教研氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐嘗試中探索創(chuàng)新，在深度反思中穩(wěn)步成長。
2. 環(huán)境材料與游戲觀察：在對(duì)園所戶外及室內(nèi)環(huán)境的巡查中發(fā)現(xiàn)，教師們能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，科學(xué)合理地投放材料，注重環(huán)境的開放性與互動(dòng)性。戶外游戲區(qū)域材料豐富多樣，充分激發(fā)了幼兒自主探索、合作游戲的熱情；室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙融合8S管理理念，物品擺放規(guī)范有序，既便于幼兒自主取用，又潛移默化培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。在幼兒游戲過程中，教師能適時(shí)觀察并記錄，為后續(xù)調(diào)整游戲材料與指導(dǎo)策略提供依據(jù)。注意“管住手、閉上嘴、睜大眼、豎起耳”。
3. 幼兒表征與師幼互動(dòng)：部分班級(jí)持續(xù)深入開展幼兒圖畫表征活動(dòng)，教師通過一對(duì)一傾聽與記錄，耐心解讀幼兒作品背后的想法與情感，不僅促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)與思維發(fā)展，更構(gòu)建起和諧融洽的師幼關(guān)系。同時(shí)，馬園長也指出，個(gè)別班級(jí)在環(huán)境材料投放以及幼兒表征的傾聽與利用方面仍存在提升空間。建議注意材料“適宜性、層次性和低結(jié)構(gòu)”，“放置游戲材料時(shí)遵循看得見、拿得到、放得回”；同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒表征價(jià)值的挖掘，將其作為了解幼兒發(fā)展水平、優(yōu)化教育教學(xué)的重要抓手。
陳麗燕主任：
（1）優(yōu)點(diǎn)：書包都有統(tǒng)一方向擺放、從幼兒的表征中可以看出游戲故事是非常豐富的。（建議：表征一月一收納，可讓孩子自己進(jìn)行整理表征，用文件夾收納起來）
（2）戶外自主游戲幼兒自由自主、愉快創(chuàng)新。
張麗萍老師：
（1）戶外材料如搬室內(nèi)小玩具（如小拼插畫、雪花片等）就不太適合戶外玩。
（2）大班材料投放可增添自然科學(xué)類，本土類等類型豐富的游戲材料。
（3）涂鴉區(qū)老師提前擺放在那，讓小朋友自主去選擇，老師不用提前講解，提供的材料還需要豐富一些。
李雪主任：
（1）收玩具的時(shí)候盡量讓小朋友們自己來，老師學(xué)會(huì)放手，游戲材料多用低結(jié)構(gòu)的材料。
（2）環(huán)節(jié)過度要自然一些，不用太強(qiáng)調(diào)排成隊(duì)，一起走，過渡要自由。
一日生活課程分享
李雪主任分享：
(中班一日生活課程安排表)
1.幼兒2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，包括體育游戲。
2.我們要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。
3.游戲、生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是貫穿于一日生活中的。
上周情況分析：1.生活 2.游戲 3.綜合
（1）本周觀察重點(diǎn)與情況分析是關(guān)聯(lián)的，包括家園共育每天要有半小時(shí)的閱讀時(shí)間，自主/分享閱讀。
（2）周計(jì)劃中打印的是教師預(yù)設(shè)的，留空手寫的是教師回溯性的記錄，根據(jù)活動(dòng)開展情況去進(jìn)行記錄，要以兒童為主體。
閱讀分享活動(dòng)中，專家與教師們共讀經(jīng)典幼教著作，交流閱讀感悟。從理論著作中的教育智慧，到實(shí)踐案例里的經(jīng)驗(yàn)啟示，在書香氛圍中碰撞思維火花，以閱讀賦能教師專業(yè)成長，涵養(yǎng)教育情懷，為教學(xué)實(shí)踐注入文化力量。
一、探察幼兒教育的基本原則
在前面提到的《幼兒園教育的發(fā)展方向》一文中，明確提出了幼兒教育的四個(gè)基本準(zhǔn)則。
這四個(gè)基本準(zhǔn)則是：
（1）以幼兒主體性的生活為中心開展教育；
（2）通過環(huán)境進(jìn)行教育；
（3） 適應(yīng)幼兒的發(fā)展特性與個(gè)體差異進(jìn)行教育；
（4）通過游戲進(jìn)行綜合性指導(dǎo)。
以上準(zhǔn)則是建立在對(duì)幼兒全面信賴的基礎(chǔ)之上的。幼兒既不像黏土那樣任成人隨意揉捏塑形，也不像動(dòng)物那樣由成人進(jìn)行調(diào)教訓(xùn)練掌握技藝。我們要相信幼兒具有自身成長的能力，要培養(yǎng)幼兒自我教育的能力。
二、我園教師也積極發(fā)言，分享了自己在日常教學(xué)中的困惑與思考，雙方就如何更好地激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等問題展開了熱烈的討論，氣氛熱烈而融洽。
此次總園與分園的深度聯(lián)動(dòng)，是山高推動(dòng)教育資源整合、促進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展的重要實(shí)踐。未來，集團(tuán)將持續(xù)深化“總園引領(lǐng)、分園共進(jìn)”的教研機(jī)制，以資源共享凝聚合力，以專業(yè)深耕賦能成長，共同書寫學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
排版|黃余湘
圖片|顏仁轉(zhuǎn)
審核|潘勝根
